Cartilla para la semanas de gestión 2026

La Cartilla para la semanas de gestión 2026 ha sido elaborada con el propósito de acompañar a directivos, docentes, personal no docente y demás miembros de la comunidad educativa en la comprensión y uso estratégico de las semanas de gestión; cuya norma técnica vigente es aquella aprobada mediante RM N.° 239-2025-MINEDU. A través de sus páginas, se aborda el qué, el cómo y el con qué gestionar estos espacios, poniendo en el centro los aprendizajes y el desarrollo integral de los estudiantes como eje articulador de toda acción educativa. En ese sentido, se enfatiza la importancia de que todos los actores institucionales esté informados y participen activamente en los acuerdos y decisiones que se adopten durante estas semanas; decisiones que deben fundarse en evidencias sólidas sobre los aprendizajes de los estudiantes y su bienestar socioemocional.

Los puntos principales de la cartilla sobre el desarrollo de las semanas de gestión en la Educación Básica son:

Propósito de la cartilla: Acompañar a directivos, docentes, personal no docente y otros miembros de la comunidad educativa en la comprensión y uso estratégico de las semanas de gestión, centrando el trabajo en los aprendizajes y el desarrollo integral de los estudiantes.
Eje central de la gestión escolar: El desarrollo de los aprendizajes y el bienestar integral de los estudiantes.
Semanas de gestión: Constituyen espacios institucionales clave para la reflexión, planificación y toma de decisiones en las distintas dimensiones de la gestión escolar.
Mitos y realidades:
- Mito: Durante las semanas de gestión no se puede hacer nada por los estudiantes.
- Realidad: Son una oportunidad para mejorar los aprendizajes y el bienestar integral de los estudiantes a través de la reflexión, el ajuste de estrategias y la planificación curricular. El personal no docente también es clave en este proceso.
- Mito: Ahora las semanas de gestión se desarrollan de forma remota.
- Realidad: La prioridad es la presencialidad para un mejor trabajo colegiado, aunque la virtualidad es útil como herramienta para el trabajo individual dirigido a proveer insumos para el trabajo colegiado. Las DRE y UGEL pueden definir las formas de desarrollo en sus jurisdicciones.
- Mito: Las semanas de gestión son las que establece el Minedu, no hay flexibilidad.
- Realidad: Pueden ser adaptadas con flexibilidad por la DRE, UGEL e IE, garantizando su cumplimiento y el foco en la mejora continua. Las IE pueden programar días adicionales de gestión para acciones como planificación, tutorías, acompañamiento pedagógico, o participación en acciones formativas.
- Mito: Durante las semanas de gestión no debe trabajarse el clima institucional.
- Realidad: Son un momento ideal para fortalecer el clima institucional, resolver tensiones, reconocer logros y construir acuerdos que mejoren la convivencia y colaboración. Un buen clima crea un entorno estimulante para el aprendizaje y mejora el rendimiento académico.
Calendarización y programación:
- El año escolar se organiza en semanas lectivas (mínimo 160 días) y semanas de gestión (mínimo 30 días).
- Las semanas de gestión se desarrollan en tres momentos: Inicio, Desarrollo y Cierre del año escolar.
- La programación de actividades para las semanas de gestión y/o días adicionales debe detallarse en el Plan Anual de Trabajo (PAT) o Documento de Gestión (DG), y debe ser enviada a la UGEL antes de la segunda semana lectiva.
- Las actividades deben abordar las oportunidades y problemáticas identificadas en el diagnóstico institucional, buscando la mejora de los aprendizajes y el bienestar integral.
- Se deben precisar la modalidad de desarrollo (presencial, virtual, mixto) y la descripción de las actividades.
Actividades sugeridas por bloque:
- Primer bloque (Inicio del año escolar): Preparación del local escolar (asignación de grados, acondicionamiento, rutas de evacuación); planificación pedagógica y de gestión (elaboración/actualización de instrumentos de gestión, organización de comités, programación de actividades, planificación curricular); y vínculo con la comunidad (acogida a estudiantes/familias, reuniones, coordinaciones con aliados externos).
- Segundo, Tercer y Cuarto bloque (Desarrollo del año escolar): Evaluación del progreso de los aprendizajes (análisis colegiado de evidencias, ajuste de planificación, identificación de estudiantes en riesgo); fortalecimiento del equipo docente (formación, intercambio de buenas prácticas, evaluación de comités); trabajo con las familias (rendición de cuentas, talleres); y monitoreo institucional (evaluación del cumplimiento del PAT/DG, rendición de cuentas, ajustes de metas).
- Quinto bloque (Cierre del año escolar): Balance final de la gestión escolar (análisis final de logros, actualización del diagnóstico y de los instrumentos de gestión); análisis del desarrollo de competencias y evaluación final (análisis colegiado de resultados, registro de información); actividades de cierre con la comunidad (rendición de cuentas final, inicio de conformación de comités para el nuevo año); y apoyo a estudiantes (planificación de refuerzos/recuperación, análisis de situaciones de riesgo/exclusión).
Potenciación de las semanas de gestión:
- Analizar y reflexionar sobre el aprendizaje de los estudiantes (recoger y analizar evidencias, establecer alertas).
- Tomar decisiones fundamentadas en evidencias fiables (establecer acuerdos, analizar y reajustar la planificación curricular, elaborar sesiones de aprendizaje).
- Buscar nuevas formas de trabajar para la mejora de aprendizajes (transformar en espacios pedagógicos activos, evaluar acciones, trabajar colegiadamente en el análisis de casos/buenas prácticas, indagar con la comunidad).
- Diseñar estrategias para fortalecer el involucramiento de los estudiantes, adaptadas a su nivel (inicial, primario, secundario).
Soporte de las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada (IGED): Describe las acciones clave del MINEDU, DRE/GRE, UGEL e IE para asegurar el cumplimiento y aprovechamiento de las semanas de gestión. Por ejemplo, el MINEDU establece y comunica las fechas; la DRE/GRE evalúa la calendarización en su territorio y facilita recursos; la UGEL realiza el monitoreo y facilita espacios; y la IE implementa las semanas de gestión, planifica el trabajo colegiado y remite su calendarización.